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163贵州把孩子从沉重的学业负担当中解救出来
 一、教育的目的不在于获利和获物
  近段时间网上疯传那些学校那些牛班高考有多少人考上清华,考上北大。我读了后深有感触,有些地方、有些学校,由于教育道德的缺失,使我们的教育失去了正确的价值追求,163贵州也就是丢失了教育的灵魂。有些学校不按国家规定的课程方案开齐课程,开足课时;升学考试,考什么学科,就开什么课程;家长、教师只盯着分数,学生体验不到学习的快乐。即使考上好的大学在大学也会失去学习、研究的兴趣。高中学生必须有充足的时间体验和反思,才能自由地发展其心智能力。而我们现在的许多家长和老师唯恐孩子虚度光阴,一天到晚驱使着他们做无穷无尽的所谓的功课,不给他们留下丁点儿自由发挥的时间,高中生的灵性和自主创造力在题海中被逐渐地淹没,他们失去了童年。也失去学习的兴趣,进而失去创新精神。
  做有灵魂的教育,就要让教育回归本质。顾明远先生认为,现在我们的教育忘记了培养健全人格这么一个最根本的目的,教育应该是让学生健康快乐成长,而现在大家都是只顾着眼前的利益,谁也没有认真考虑一下孩子将来的幸福。我们今天仍然要大声齐呼救救孩子,把孩子从沉重的学业负担当中解救出来,让他们自由地发展,幸福地生活。老子说:天得一以清,地得一以宁,神得一以灵。这里的一,就是教育之根。具体而言,就是提升生命质量,寻求教育之根。当前教育的出路在于回归教育的本质,重新建立教育价值观。
  二、改善学习生态,提升学生的生活质量
  所谓学习生态,就是学生学习生活的环境与氛围,在学生的学习活动中学生、教师、家长的角色与关系,以及他们与学校、教育系统和社会的关系。在诸多关系中,师生关系应该是最和谐灵动的一组关系。师生关系是学校的一种文化特征,它集中反映的是一种道德关系。师生关系的和谐与否,既决定着教师和学生每一天的学习生活质量,又决定着学校的教学质量,更决定着教师和学生的生存状态和生命质量。因此,和谐师生关系,改善学生的学习生态,也就成了课程改革的首要任务。
  尊重学生,关爱学生,发展学生,提升学生的生命质量与境界,既是教育的道德要求,又是教育的根本宗旨,也是课程改革以学生的发展为本的核心理念的基本要求。让学生关心同学、尊重老师、热爱学校,是学校教育的较高的道德要求。在教育教学过程中师生关系的和谐,主要责任在教师。
  教师要把学生当成人,真正落实以人为本的要求,把学生当成自己的孩子,满足他们最基本的心理需要。这是作为教师应有的基本道德。这就需要我们不断调整好自己的心态,。根据美国心理学家马斯洛的理论,人的基本心理需要有:安全的需要、友爱和归属的需要、尊重的需要。满足了孩子这三种心理需要,才会维持孩子的幸福感,孩子才会亲其师,信其道,效其行。尊重学生,爱护学生,是对教师的最基本的道德要求。爱孩子,呵护孩子,这是母鸡都会的事,何况是人。教师不能给孩子一种伤害的爱,而应该给孩子一种安全、温馨的爱。要让孩子心里有阳光,教师心里首先应该有阳光。
  二,回归教学的纯真,改善学生对学习的体验和感受。
    目前,尽管学生产生厌学情绪的原因是多方面的,但是教与学关系的扭曲变异是其重要的原因之一。因此,课堂上,让学生有兴趣、有激情,教学就要回归的本真,就是让教学回家,回到符合规律的路上,还原教学本来面目,还学生主体地位,还学生学习的主权。课堂上,让学生在获得知识、能力的过程中同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟,促进学生的思维发展和精神成长,是最大的课堂道德。
  三、少一些竞争,多一些自由
  如果学校总盯着考试的分数,老师们疲惫不堪,学生疲惫不堪,家长疲惫不堪,造就了一个疲惫的社会。人生理上的疲劳必然影响心理。学校没有竞争,老师们之间没有内耗,学校也会和谐进步。例如:岔河口中学坚持四不,就是不要考核,不要分数,不设班主任,考试不监场;还有四无,即楼道无声,墙壁无脚印,跑步无队形,后勤无老师。这创造了一个奇迹!究其原因,是学校将人本身就具有的善良与积极的因子激活了,降低了老师们生存与工作的成本,让老师们的生命潜能爆发出来,最大化地提升了他们的生命质量。学校已经形成了一个大家都在维护、遵守与建造的精神圣地,也成了人性锻造的圣殿
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