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163贵州要有意识的渗透语言学习的规律
贵州163编辑:中国的汉语言文字博大精深,统编教材的每一篇文章都蕴含着中国的传统文化和人文精神,作为一名老师如何在课堂上将文化传承?如何让孩子们学会表达,能感受到语言文字的魅力,得到美的熏陶?我想今天的五位老师做了很好的示范。
1.析解汉字的本源,让汉字启蒙教育更有文化。黄亢美老师着力于低年级的识字教学,以字理知识引领教学。让学生学会通过字形理解字义,通过字义记住字形。让学生在比较,涵泳中感受汉字的魅力,一个字,可以是一幅画,可以是一首诗,甚至可以是一种心力!低年级的老师在教学课文时,一定要研读课标,163贵州选取合适的教学内容,运用一定的教学手段来完成目标。在备课时候,要有一种使命感,我们是汉语言文化的传承者,要有意识的渗透语言学习的规律,激发学生热爱汉语言文字的兴趣,教会学生学习的能力。
2.挖掘文本背后的涵义,让古诗教学更有文化。一首简单的古诗,按传统套路来教,一节课足矣。介绍作者,读通文字,分析背景,解释诗句,理解意图。如果这样,那么作为一名诗人喷涌而出的情感如何感受?简即是多,短短28个字,想要表达的更多,微言大义,不求甚解。说的就是学习古诗,老师营造心理和文化意境,让学生进入一种状态:我走进你,试着感受你的感受,理解你的理解,我走进我,唤醒我的感受,丰富我的情感,形成我的语感。我想,一个语文老师,首先要热爱文学,有一颗对文字敏感的心。引领学生或吟哦,或沉浸,或幻想,涵泳文字,妙不可言。在备课时,可读《说文解字》,去了解其中典故,去触类旁通其他诗文,或对比,或推进,让学生见一叶而知秋。
3.走进真实的世界,让口语表达使学生找到自己。正如何捷老师所说,大多的口语交际课,形同虚设,走过场,学生言不由衷,不走心。其实,表达很难,这是一个极具私人色彩的事。太过,太平都不好,交际不如意十常八九,怎么办?何老师的思辨发人深省,这样的课堂没有给学生绝对的答案。劝告,别人可以听,也可以不听。你可以努力去劝,也可以有自己的表达。我想,这其中还牵扯到了心理学问题。不强求,在现实社会,各样问题林林总总,各样人形形色色,只要找到一个平衡。我们的口语交际课,也是如此,找到平衡,我舒服你放松。唯有:真诚,温和,中庸。孔子曰:中庸其至矣乎!民鲜能久矣!
当代作家陈丹燕这样写:天下一切都很完美,小鸟在它的巢里,小河在它的河床里,小孩子在母亲的怀中,就连划过天空的彗星,也在它的轨道里。让我们循着文字的呼吸,领着孩子们去学习语文。有诗,更有远方!
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