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163贵州人事考试信息网曲调稳定中略带活泼和欢乐
贵州163编辑:《音乐课程标准》指出:“表现是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生的歌唱能力、演奏能力及综合性艺术表演能力,开发学生的表演潜能及创造性潜能,使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通,在音乐实践活动中使学生享受到学的愉悦,受到情感的陶冶”。
歌曲《白桦林好地方》,是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机结合,即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色,水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,163贵州使人仿佛置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调,全曲围绕主和弦发展,音程以跳进为主,曲调稳定中略带活泼和欢乐。抒发了人们对大自然的热爱与赞美。纵观全课,反思如下:
一、课堂特点 
1.全课以爱家乡为主线,以情感人,给人以美的享受。
2.整堂课的教学中注重音乐情感的体验,课堂教学语言精炼 。
3.课堂内容丰富,形式多样,能引导学生积极参与体验教学活动,教学策略多。
4.课堂多以学生为主,学生投入积极性高,完全置身于课堂情境中,达到课堂教学目标。
5. 学生演唱声音柔和优美。
二、自我评价与反思 
从总的课堂效果来看,还是不错的,教学目标基本落实,但某些细节掌握不是很精确,范唱的设计有些少,在有些提问用语上表述不是很贴切,板书也有些乱。
在这节课教学中,我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲、感受歌曲的的旋律美、参与音乐。我从情景节奏游戏导入,设计山坡、流水、平原三条节奏带学生走进白桦林,既进行新课导入,又进行发声、节奏练习。接着介绍加拿大的自然景观,再通过聆听歌曲,在大屏幕展示白桦林中的自然风光及白桦林的春、夏、秋、冬风景图片,让学生从歌中找出赞美的词句,引出作者歌颂家乡、赞美家乡。用心去歌唱,去感受,体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美。从速度、力度体验2/2拍子与4/4拍的不同。最后进行“河南好地方”的歌词创编,分享展示。各个环节下来让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情,发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度,使音乐课让孩子们感到亲切、轻松,让音乐真正走进孩子的心灵。
以情动人,是音乐的魅力所在。在这节课中,就其教学内容来说,主要是歌曲《白桦林好地方》的学习,但从教学形式和方法来看,涉及了演唱、创编、识谱,音乐与相关文化等多个表现领域。给学生提供参与和表现的机会,激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。以情感人,学生陶醉于音乐之中,在不知不觉中随着音乐节奏动起来,激发学生积极发言的兴趣和欲望,拓宽学生的音乐文化视野。
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