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gz163才能让一颗冻僵的心灵逐步被滋润
 上周我们观看的《嗝嗝老师》在这周依然是我们谈论的焦点。奈娜老师遇到的问题困惑经常发生在我们的教室里,如何面对问题学生、如何调动孩子们学习的主动性、如何开展有效的教学活动等问题,gz163以前的我总是被这各种问题弄得焦头烂额,但是现在我想说:在问题中成长,在问题中收获幸福。
对待问题学生,我们要有足够的耐心与爱,奈娜老师给我们做了很好的示范。面对14个“F”班的“捣蛋鬼”,面对他们一次次的讽刺怀疑,奈娜没有怨天尤人,没有向领导告状,而是深入孩子们的家庭,了解他们的心理。通过这样的坚持不懈,奈娜终于走进孩子们的内心。冰冻三尺非一日之寒,孩子的问题不是一两天形成的,所以,不要期待一天两天就能改变他们,也不要想着一两次谈话就能改变孩子。要有足够的耐心,加上足够的爱,才能让一颗冻僵的心灵逐步被滋润,逐渐被温暖。
说到这里,不得不提我们的高解超同学。他因为八年级下学期腰部受伤只来学一个月,等到九年级开学才能来校正常上课。刚开学的他迟到、上课睡觉、说话等问题层出不穷,各科老师都向我反映他的问题。面对如此“劣迹斑斑”孩子我多想狠狠批评一顿,让他爸妈领回家反思。但转念一想,如此真的能解决问题吗?还要想其他的方法。在与李老师了解他七八年级的情况后,我尝试着与解超沟通。在沟通中,我知道他在小学成绩不错,上了初中与其他男生一起只顾着玩了,成绩一下子拉下来了,再加上上学期在家养伤几个月,学习就一点也跟不上了,听不懂,无所事事,就想睡觉说话。解超最大的问题就是没自信,觉得自己什么都不会了。我鼓励他在课堂上集中注意力认真听,每节课听懂一个问题就是进步。虽然他满口答应,但收效甚微。在于他父母交流中,发现他的手机没有交由父母管理,有可能晚上在被窝里玩手机,了解了这个情况,我与他爸妈双管齐下做通了他的思想工作,手机平时由父母保管。在平时我会给他分配任务,比如班会搬凳子,教导处杂志,慢慢地我们越来越熟悉,他的问题也比以前少了一些。他发生巨变是在一次早读后,我改完默写惊喜地发现解超默写得了100分,我在班里重点表扬了他,在表扬时我分明看到他的眼里闪着光。第二次默写,他依然全对,表扬他时,他上扬的嘴角彰显着自信。通过这两次的表扬,我发现解超彻底变了,以前的“睡神”不见了,取而代之的是老师得力的小助手,课堂上能安静的听课记笔记,自习课再也不会无所事事了。看着解超的改变,我想说幸福就是如此。孩子们因我的努力而变得自信上进不就是当老师最大的幸福!
问题本身不是问题,如何对待它才是最大的问题。面对问题孩子,我们不能一味的批评指责,要静下心来分析问题,想办法解决。问题是我们教育的契机,是我们成长的有利抓手,在一次次解决问题时,就是我们快速成长的时刻。当孩子逐步好转起来的时候,我们也会越来越多地感受到莫大的幸福!
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