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163gz教辅资料中也存在着很多不合适的地方
1、复习的时间分配
小学生的遗忘规律是学得快,忘得快,由这条遗忘规律来看,163gz把一学期的知识集中在期末结束前的一两个星期内进行复习,效果肯定是不理想的。我的做法是分散复习。如:在学完第四册第一单元之后,我会在接下去的学习之中时不时地穿插复习。可以在课前复习,也可以在后面的学习中设计一些练习让孩子们巩固所学的知识。利用教材中的前后联系进行复习。第三单元学习的就是Is this…? 和第一单元的This is…. That is….紧紧呼应。因此,在学这一单元之前,再把第一单元的内容拿出来好好复习,这样做,既能复习第一单元,又能为学好第三单元埋好伏笔,真正是一举两得的事情。重视期中复习。不少教师认为学生总是容易遗忘学过的知识,还不如到期末时集中复习。然而,根据遗忘规律时间,隔得越久的知识遗忘得越多,期中之前所学的一、二、三单元到期末复习阶段又得隔上两三个月,因此,在期中复习阶段,要认真复习,巩固所学的知识。PEP的每一册教材都有两个Recycle,Recycle1是针对1、2、3单元的,Recycle2是针对4、5、6单元的,好好利用复习一,对期中之前所学的知识进行回顾,为期末复习打好基础。
2、从零碎走向整体。
在复习课中,教师们常常为了达成教学目标而设计了诸多任务,但这些任务往往是独立的、互相之间没有联系的,这就让学生经常是为了完成任务而完成,找不到知识之间的内在联系。这样的复习也是没有什么效果的。如PEP第六册期中之后的三个单元学习的都是进行时态的句型。在期末复习的时候,教师可以在人称代词、be动词上稍作小结,让孩子们脑海里有这一条线,那么,孩子们无论是在语言操练,语言实践,或是完成练习的时候,概念就会比较清晰。用话题来复习。把原来每个单元之间凌乱的内容通过话题来衔接也是复习的一种方法。如:对PEP第六册后三个单元进行复习,教师可以出示一张图画,画面上的主要情景是公园,有在跑步的,有在拍照的,有在采摘树叶的,等等,要求学生描述一下这个画面。学生们就能编出以下对话:
S1: It’s sunny today, let’s go to the park.
S2: OK. Look, what is she doing?
S1: She is taking pictures.
S2: What is he doing?
在这种简单的小对话中,孩子们不但复习了五六两个单元的相关的短语,而且也复习了这两个单元的句型,孩子们的语言运用能力得到了有效的提高。
3、精讲少练,有效提高课堂教学质量。
学生所学的知识最终都是要转化成技能的,没有一定量的练习,学生的技能便无法得到提高。在学生的练习上,笔者认为要遵循以下几条规则:练习要少而精。不少教师为了贪图方便,直接订购一本教辅资料进行复习,教辅资料上面的有些题目是很好的,但是教辅资料中也存在着很多不合适的地方。满满一本教辅资料要求学生完成,只会增加学生的课业负担,我手头上有各种版本的教辅资料,然而我的学生却是一本也没有的,我总是筛选其中有用的题目让学生练习,通过和教材相比较,尽量让练习涵盖所有知识点,有时也可以自己出一点练习题让学生进行练习。做过的练习一定要批改。有的教师对学生做过的练习从来不批改,只是在课堂上讲评,校对,这样做,就发现不了学生们没有掌握的知识点,而且学生们会因为老师总是不批改作业而马马虎虎地完成作业,经过批改,教师也可掌握学生们的弱点和不足之处,及时采取补救措施。教师对学生做完的练习要及时分析。找出学生掌握得比较好的知识和不足之处,掌握得比较好的知识,下次要注意避免重复的练习,而对不足之处,不但要采取补救措施,而且过一段时间要再让学生练习。
复习是任何学习的重要组成部分,教师只有重视复习,认真思考如何复习,那么,孩子们一定能够学好英语。
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