首页 招聘信息 教师招聘 企业招聘 网络资讯 公务员 事业单位 贵州信息 科技资讯    

TOP

163贵州人事信息网必须把握脑海中进行思考的过程给学生讲出来
这段时间讲估算的问题的时候,我觉得很简单,根据情境理所当然的把数看大或者看小,寻找适合的近似数,在我脑海中是一种很自觉的判断,于是我误以为学生已经有了这样的判断,而当我看到学生的反映,觉得他们不是真正的理解了。于是我一直在思考,到底是哪个环节出错了,必须把握脑海中进行思考的过程给学生讲出来,163贵州人事信息网可是自觉这种事情很可怕,于是我翻开教师参考用书,寻找解决问题的思路。
我一直很纳闷学生为什么不能根据不同的情境进行估算。翻看教师参考用书,有这样一句话让我印象深刻:“以能解决实际问题为标准进行估算”,估算后引导学生反思,让学生体会自己的估算是否解决了问题,以此为调整估算方法的标准。
在看有关本节课的教学设计时,看到一位老师的总结:在用估算的策略解决生活中的问题时,还要根据实际需要以及数据的特点选择具体的估计方法,并且需要判断一下能不能解决问题才行。这需要考虑问题情境,比如说能不能坐下这种问题,如果把数看大了都能坐下,那实际也能坐下;而椅子这个问题,你如果把实际数量往大看了,实际上的数量要少一些的话,就可能会出现不够坐的情况,但是如果椅子数量看少了都够用,那实际就肯定够用。
看了这些话,我突然意识到我的问题所在了,之所以我们班孩子会估算来进行判断够不够,但是让他们表达却不知从何表达这种情况的出现,主要原因是我在课堂上缺少对结果的反思的引导。我理所当然的觉得他们都会准确的找到近似数进行判断,忽视了他们的表达,忽视了对结果的反思。
对估算的教学这几天一直在我心里是一块心病,我必须做好充分的准备,好好给我们班学生讲好这个内容,让他们掌握根据不同情境选择正确的估算方式。
这个内容的失败也是我的一个数学教学中的教训。作为教师要站在学生的角度上进行备课,充分考虑学生的已知与未知,不能以自己的想当然去要求孩子的思维跟上你的思维。一定要根据学生的年龄特点,选择最适合他们的,容易理解的方式进行教学!
您看到此篇文章时的感受是:
Tags: 责任编辑:admin
】【打印繁体】【投稿】【收藏】 【推荐】【举报】【评论】 【关闭】 【返回顶部
分享到QQ空间
分享到: 
上一篇贵州省人事考试信息网看见你们你.. 下一篇贵州163网将抱怨的精力用来思考如..
 

相关栏目

最新文章

招聘招考